Tatiana G. Wiesel: "Fondamenti di neuropsicologia"

2024 Autore: Sierra Becker | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-26 05:30

Una delle caratteristiche fondamentali dello sviluppo della moderna ricerca fondamentale sull'uomo è lo sviluppo di aree all'intersezione di scienze che un tempo erano considerate incompatibili. Il libro di Tatyana Grigoryevna Wiesel "Fondamenti di neuropsicologia" è dedicato ai concetti di base della scienza, ugualmente legati alla neurologia e alla psicologia. Le basi della scienza furono gettate da uno scienziato russo di fama mondiale, un collega di Lev Semenovich Vygotsky - Alexander Romanovich Luria. In linea con questi studi, si stanno sviluppando metodi che consentono di collegare la funzione cerebrale con le malattie legate alla parola, alla prassi (azioni) e alla gnosi (riconoscimento). Gli scienziati traggono conclusioni su come le violazioni di aree specifiche del cervello influenzano l'attività mentale di una persona e la sua psicologia.

Concentrato sul praticante

Il libro di testo di T. G. Wiesel "Fondamenti di neuropsicologia" è prezioso soprattutto perché si basa sulla ricca e versatile esperienza clinica dell'autore ed è rivolto a specialisti che lavorano direttamente conviolazioni. Tuttavia, la pubblicazione interesserà non solo logopedisti, specialisti della riabilitazione, neurologi, logopedisti e pediatri, ma anche chiunque sia interessato ai problemi della psicologia umana, in particolare insegnanti e linguisti.

Struttura del libro

La composizione del libro è tale che il lettore può utilizzare il libro di testo come riferimento su questioni individuali, o leggere dall'inizio alla fine, immergendosi gradualmente nei problemi.

La prima parte del libro di testo di T. G. Wiesel "Fondamenti di neuropsicologia" è dedicata alla neuropsicologia normale, la seconda parte riguarda i disturbi e la terza parte tratta i problemi della correzione e del recupero.

Neuropsicologia normale

Nella prima parte del libro "Fondamenti di neuropsicologia" di T. G. Wiesel, vengono esaminati in dettaglio concetti così importanti per tutti gli specialisti in discipline umanistiche, psicologi e medici come il linguaggio, l'attività simbolica non verbale, la gnosi e la prassi.

L'autore parla dei tipi di gnosi (visiva, uditiva, tattile) e del loro sviluppo. Viene fornita anche una classificazione più dettagliata. Quindi, la gnosi visiva si divide in oggetto, colore, facciale (la capacità di riconoscere i volti e distinguerli) e simultanea (la capacità di percepire, "leggere" l'immagine, la trama nel suo insieme). Viene chiarita l'essenza della differenza tra i tipi di gnosi l'uno dall' altro. Ad esempio, la gnosi uditiva è la percezione e il riconoscimento degli stimoli in arrivo successivamente.

La prassi è considerata, prima di tutto, come non-parola e parola (articolatoria). Il tipo più difficile di prassi è quello articolatorio. Seguenteper A. R. Luria, l'autore distingue prassi afferente (riproduzione di suoni individuali e isolati della lingua umana) ed efferente (riproduzione di suoni della lingua in un flusso e connessioni tra loro). La differenza tra la seconda capacità e la prima è radicale: per pronunciare significative cascate di suoni è necessario, nell'articolare un suono, prepararsi già a pronunciare il secondo (l'esempio più tipico è l'arrotondamento di una consonante in preparazione per pronunciare la vocale labiale successiva).

Il pensiero simbolico non verbale (la capacità di percepire, riconoscere e riprodurre immagini che hanno perso o parzialmente perso la connessione diretta con la re altà) è considerato in connessione con il pensiero e la coscienza, la memoria, le emozioni, la volontà e il comportamento.

Secondo la tradizione stabilita da A. R. Luria, il libro di T. G. Wiesel "Fondamenti di neuropsicologia" parla di due livelli di struttura del discorso:

1) Gnostico (Pratico);

2) semantica.

Inoltre, il secondo livello è considerato una sovrastruttura rispetto al primo, di base.

Il capitolo sulla struttura del cervello mette in evidenza le idee attuali sulla localizzazione dinamica. Significa che alcune parti del cervello sono associate a determinate funzioni mentali, tuttavia, la stessa zona può essere inclusa in diversi "insiemi" di aree e, da questo punto di vista, il cervello viene confrontato con un caleidoscopio per bambini, quando elementi diversi sono ottenuti dagli stessi elementi. patterns.

Raccomandazioni per insegnanti e genitori

Oltre ai dati teorici, l'autorefornisce raccomandazioni importanti per insegnanti, educatori, genitori e logopedisti. Ad esempio, per un adeguato sviluppo della gnosi oggettiva, non è necessario mostrare cose e immagini complesse ed elaborate a un bambino piccolo. In primo luogo, il bambino deve padroneggiare bene forme e giocattoli semplici e confrontarli con le re altà del mondo che lo circonda.

Importanti raccomandazioni sono fornite nel libro di testo di Wiesel "Fondamenti di neuropsicologia" riguardo allo sviluppo del pensiero simbolico del bambino: esso si formerà con un ritardo se il bambino viene privato delle fiabe e delle immagini fantastiche nella prima infanzia. Pertanto, la ricca esperienza di padroneggiare lo spazio delle fiabe è direttamente correlata alla futura assimilazione di lettura, matematica, geometria e altre materie.

Neuropsicologia dei disturbi

La seconda grande sezione del libro di Wiesel Fondamenti di neuropsicologia, in accordo con la struttura della prima sezione, tratta di agnosia, aprassia, problemi del pensiero simbolico e patologie del linguaggio, nonché cause organiche e funzionali delle violazioni di funzioni mentali superiori.

Under agnosia si riferisce all'incapacità di riconoscere gli oggetti del mondo circostante. A seconda del canale di percezione, questi disturbi si dividono in visivi, uditivi, ottico-spaziali e tattili.

L'aprassia è una violazione della capacità di attività pratiche arbitrarie. L'aprassia può essere non verbale e verbale.

Diversi tipi di violazioni del pensiero simbolico sono descritti in relazione ai problemi:

• pensiero e coscienza;
• memoria;
• emozioni e comportamenti.

Nonostante il pensiero simbolico dipenda dal lavoro del cervello nel suo insieme, possiamo parlare di correlazioni tra il lavoro di determinate aree del cervello e determinati tipi di disturbi. Ad esempio, il ragionamento (pronuncia di altre persone o detti banali), così come l'incapacità di mantenere il piano originale dell'azione e l'incapacità di costruire una storia strutturata coerente con un inizio e una fine: tutto ciò è collegato al lavoro della corteccia anteriore degli emisferi sinistro e destro.

nella sua forma, viene prestata molta attenzione alla balbuzie a causa delle sue cause.

La sezione si conclude con la trattazione dei principali metodi diagnostici neuropsicologici.

Principi di educazione correttiva

La terza sezione del libro di Tatyana Wiesel "Fondamenti di neuropsicologia" è dedicata alla pratica di aiutare bambini e adulti con i disturbi descritti nella seconda sezione. L'enfasi è principalmente sul lavoro con i disturbi del linguaggio.

Nella prima parte della sezione - sul lavoro correttivo - l'autore parla del lavoro che si può fare con i bambini che soffrono di patologie del linguaggio come ZPR, ZRR, aalia, dislessia e disgrafia, disartria e balbuzie.

Il materiale di questa sezione è presentato dal punto di vista della relazione tra disturbi e lesioni del cervello. Autoresi concentra sul fatto che un logopedista durante il lavoro dovrebbe risolvere non un problema particolare, ma il problema nel suo insieme. Quindi, l'allenamento correttivo in aalia non dovrebbe essere ridotto all'apprendimento di articolare i suoni. Dovrebbe mirare all'insegnamento di un linguaggio coerente, alla formazione di un dizionario, alle abilità grammaticali e, in definitiva, dovrebbe implicare un miglioramento dei canali intatti dell'attività vocale del bambino.

Formazione riabilitativa

La seconda parte della sezione sull'assistenza ai pazienti con disturbi neuropsicologici è dedicata principalmente al lavoro con pazienti adulti che, per un motivo o per l' altro, hanno perso la capacità di svolgere la normale attività del linguaggio.

Il concetto di apprendimento riparativo si basa sulla capacità del cervello di compensare.

La sezione svela i principi del lavoro con i pazienti affetti da varie forme di afasia (motoria, dinamica, sensoriale, acustico-mnestica, semantica), e descrive anche i metodi per ripristinare i disturbi non del linguaggio nei pazienti con afasia (superare violazioni della gnosi, aprattognosia, disturbi dell'attività costruttiva, ecc.)

Così, il libro di testo di Wiesel "Fondamenti di neuropsicologia" descrive non solo informazioni teoriche sulla struttura del cervello in connessione con le funzioni mentali superiori di una persona, ma rivela anche metodi moderni per influenzare la formazione e il ripristino di queste funzioni.